大家好，欢迎收听“老范讲故事”的YouTube频道。今天，咱们来讲一讲华为出现在初中地理试卷上的事，到底应不应该。事情呢，是2024年6月份发生的。常州市一名初中生家长发了一个视频，说他上初中二年级的儿子，在做常州市2024年初中地理结业会考试卷的时候，发现了很多与华为相关的题目。

咱们再念一下这个试卷的名字：叫常州市2024年初中地理结业会考试卷。按照这个名字来看，常州市的初中生到初三应该就不再学习地理了。他在初二的时候，需要做一个结业会考。总之，就是地理在初中阶段就学完了。就是在这样的一份试卷上，有大量的华为相关题目。你说出一个两个咱就算了，出了一堆。

他是什么样的题目呢？地理知识，很多其实是相对比较枯燥的。比如说，他里边问了说，深圳市的经纬度是什么呀。哎，这你问我，我还真不知道啊。那你说问这个题多没意思啊。人家问华为总部在深圳，那么你告诉我，深圳市的经纬度是多少啊。他这样来出这个题，上面还印了一个大大的华为logo。然后啊，也问比如孟晚舟回国的路线是什么样的，他从哪回来的呀，加拿大在哪啊，大概是这样的一个意思。还有一些与Mate 60发布相关的题目啊，是不是打破了什么封锁呀，讲了一些华为英雄事迹吧。你想，这样重要的一个考试，这样的一个考试上，出现了一堆的华为相关题目。

官方的回应是什么样的呢？常州市教育局工作人员于6月26日表示，已接到关于该地理试卷相关的反映。正调查处理。啊，一般情况下，官方的第一条回应都是这样，哎，消息我收到了，啊，我查一下第二条。6月27日，常州市教育局回应：地理试卷多题涉及华为。试卷基于新课改课程方案和课程标准，以华为精神作为主情景，不同华为元素应对不同地理知识点。人家已经给你解释很清楚了，这是一个新课改课程方案和课程标准，啊，或者我们叫新课标，这个东西就是这么来的。那么，华为呢，已经成为作为一种精神，是华为精神作为主情境，把它揉进去了。人家就觉得我就该这么干。这个事传出来以后，很多的家长就不乐意了，大家也都出来要解读一下。事情在发酵啊，有人就认为这就是个爱国主义教育，挺好的呀，华为就是英雄，你不宣传他你宣传谁啊，他被美国人这么摁在地上去卡脖子，而且还这么活下来了，我们就应该好好宣传华为精神。我还看了一个，也不知道哪个县的检察院，发了一篇文章，说啊，我们看到什么澎湃新闻讲的啊，华为出现在试卷上的事情，说你们懂教育吗，我懂就应该讲华为，你们这些人压根就不懂。这这种论调也是蛮多的，就是彻底粉红啊，就已经觉得你，你连华为都不讲，你还想讲啥呀。还有一些人呢，也觉得啊，你初中啊，选一些企业相关的信息啊，没毛病，因为毕竟呢，地理呢是一个比较枯燥的课程，就跟刚才我讲的事，你问他深圳市的经纬度，反正我觉得是一个很无聊的事情。那你说我给你稍微套上一点企业信息，也不算是一个大问题，毕竟企业这些大企业，也算是咱们时代的一个缩影啊，就是我们讲讲华为。

讲讲小米，讲讲阿里，讲讲雅迪——都没什么大毛病，没有问题。但是，如果你出现了很多的企业，每个企业出个一两道题，出个一道题，我觉得也没什么毛病。让地理知识与现代时事产生一些交集，让这个课程变得更加生动，这事没毛病。但是，你从头到尾都是华为，而且一下出三四个题，你也不提其他人啥事了，这个就稍微有一点点过分了啊。

还有人觉得这是一个广告。就算你出华为的题，你印那么大一个logo干嘛使啊？你在里头排序，出一些跟华为问界汽车相关的事情，把型号、各种参数指标都写得清清楚楚的，明明白白的，这个是为什么呢？你这不是明显做广告吗？如果你就简简单单考他一个地理知识的话，你为什么要去写这么多的产品相关的细节呢？

而且呢，还说出来了啊，说国家有规定，禁止商业广告进入学校和幼儿园。你这个明显违反国家规定了。还有人给出了更加危言耸听的说法，是什么呢？他说你华为出现的次数比中国比共产党都多了，万一以后一些大企业跟国家发生了冲突，那孩子们信谁的呢？这个就属于杀人诛心了啊。小孩的心智肯定没有那么成熟，这个事是我们还是要承认的。

大批量地刷华为相关的问题，而且是在试卷里头刷，这个事本身肯定是有问题的。孩子会无条件地相信老师、教材以及试卷，特别是试卷评分标准，因为这就是他的成绩啊。你说你试卷评分标准你都没有办法去相信了，你还相信什么呢？考试就按这个评分标准去考试嘛。这种对少年儿童的心智影响，确实值得我们深思。

进行扭曲的做法，肯定未来是会有问题的。因为华为毕竟是一家企业，这家企业在很多地方言商，它不是一个十全十美、没有任何问题的圣人。你现在用一个宣传圣人的方式去宣传华为，而且是直接放在试卷里头。因为我们国家，甭管是试卷、老师、课程，还是评分标准，都是不准许质疑的。你说我跟你讨论一下，你为什么这么判？你开什么玩笑？凭什么要跟你解释？你有什么资格来跟我讨论？我们都是用这种方式来教育孩子的。我们在里边到底使用什么样的东西，就要更加谨慎一些。那你说这个到底是不是广告呢？以我在互联网公司里混了这么多年，而且跟广告行业打了很多交道的经验来看，可能性非常小。为什么呢？因为这种广告的投放是非常不划算的。广告其实是一个非常现实的商业形态。为什么我花钱买了广告？目的是要把东西卖掉。如果我最后花了钱，东西没卖掉的话，就要亏钱。而且广告，特别是像现在内卷成这样的一个状态，就是你的投入都是非常高的。你如果是像这样随便撒胡椒面，就这么把广告打出去了，哈哈，这个是要亏钱亏死的。像这样的广告，你是基本上没法计算转化率的。甭管你是给他宣传华为手机，还是宣传华为汽车，那小孩他自己也不能买。那我今天把广告打了，这个小孩过了20年，把这个华为汽车买了，那你怎么算这个广告的投入产出比呢？这个没有任何意义。以前呢，也有一些企业，像什么比亚迪啊、小米啊，包括淘宝、京东，都把自己的企业信息放到了试卷里边去。

这样的做法，虽然从表面上看，似乎在潜移默化中影响着年轻一代，但其实际效果和商业逻辑值得商榷。企业信息嵌入试卷，看似是一种长期品牌培养的策略，但考虑到受众的年龄和购买力，这种广告形式的转化率几乎无法评估，更不用说短期内的直接经济效益了。因此，这种做法的动机和效果，确实需要从更广阔的视角去审视和讨论。

这个事不是头一回出啊。出完了以后，每一次都会被调查。调查最终的结果呢，都告诉大家说：“哎，这个里头并没有什么商业行为。”甭管是哪个大厂啊，包括华为，包括小米，都没给过钱。甭管给没给过吧，至少说这一次啊，人家证明是没给过。大家都是清白的，没有哪一次说我们抓住了你，在试卷里出了一大堆跟华为 go，跟小米，跟比亚迪，跟淘宝相关的题目。最后证明这个题目进去了以后，是按照什么钱来付钱的。因为，并不是所有的广告都是看效果的啊，也有品牌广告他是不看效果的。但是你也要计算，就是任何的广告，你都要计算投入产出比。你说我现在让常州市在这么重要的一次地理考试上，结业考试啊，把这个华为这么多题印上去。印完了以后到底是付多少钱？印完了以后，你也要去向上面的老板解释说：“哎，我们预期未来会造成哪些影响啊？”比如说我印了，那父母也许会买华为手机和华为汽车呢。对，或者 说：“哎，这个小孩子长大了以后，会去买华为手机，华为汽车呢。”就是这些东西，你在批广告预算的时候，你都得写啊。你如果这些玩意都不写了，你就可以随便花钱，去打这样的广告的话，那可能就属于叫巨大贪腐啊。所以呢，我刚才讲说这个事是广告的可能性很小，但是呢，也不能排除说完全不可能。这件事，在什么样的情况下会出现这种广告呢？一般比较魔幻，像我们以前其实也还真遇到过。怎么干的，就是呢，经常会出现叫暂住权益与预算之间的博弈与扭曲。这句话说的呢，有点互联网黑话，什么意思啊？

其实，很简单。比如说吧，常州市说：“呃，我们想要点预算啊，或者说想要一些赞助。华为，你赞助我们一下吧。”华为的人也上去说：“我知道政府化缘，但是你说我为什么要赞助你呢？你给我点理由呗。”啊，这些人就会拿出一些权益来。比如说：“哎，我给你找地印点广告怎么样？或者咱们走点广告费啊，给你印一些这些东西啊。”掏了钱的人肯定是不情不愿，大概率是不情不愿。然后，把钱掏进去以后呢，也要回去写报告啊。写的报告说：“哎，我们进行了一些啊，对华为企业文化相关的宣传啊，是什么什么什么样的。”你要写出来啊。这个报告写完了以后，才能把预算批下来。就正常都是这么干啊。

我们以前为什么会遇到这种事呢？我们原来也有时候会去赞助一些什么大会啊，或者一些啊这种由政府召开的年会。我们现在去看什么计算机大会，互联网大会什么的，大家觉得是跟开发者相关的，跟行业相关的吧。其实后边的主办方都是政府工信部啊，都是他们来主办。说上来说你得给钱对吧？你要赞助我这个会，那我们就得跑上去赞助啊。啊，但是赞助了呢，我也要去写这个报告，去申请预算。说哎，“呃，我们要去赞助这个会”。这种报告一般怎么写啊？这个会是什么什么样会啊？我们要去赞助。赞助呢，我可以得到哪些哪些权益，可以把名字印在比如说吊牌上，吊牌的袋子上，可以印在背景墙上，还可以印在什么什么地方。它很多的时候它是这样的。比如说，常州市政府去找华为要了一笔赞助，然后华为说：“哎呀，这边预算花的差不多了，我上广告部门看看。”

有时候，预算的分配会引发一系列复杂的情况。例如，当广告部门要求预算时，他们可能会说：“那给吧，那怎么办呢？”在这种情况下，申请预算的人必须考虑如何向老板交代，确保每一分钱的花费都能获得相应的权益回报。例如，让赞助商的名称印在试卷上，这就可以视为一种权益。

我们来探讨一下赞助权益与预算之间的博弈与扭曲。虽然这种情况可能发生，但可能性并不大，因为大家都知道，将赞助商的信息印在试卷上可能会带来一些风险。然而，还有一种可能性，那就是负责此事的人可能很年轻，甚至可能是90后或00后。这种情况下，他们可能会低估舆论的影响，或者有相关部门的人拍胸脯保证：“放心，出什么事我给你顶着。”这样的情况虽然罕见，但并非完全不可能。

那么，为什么会出现这种情况呢？我认为，这可能与当前社会中的一种现象有关，即“千万不要让90后给你当妈”。这句话的意思是，许多年轻人已经长大，90后现在也已经30多岁，他们开始承担起为人父母或教育他人的责任。然而，他们的语言表达能力和思想范围可能相对狭窄，或者说是较为狭隘。他们可能缺乏足够的知识和经验，以至于在处理某些问题时，只能通过语气、感叹词或脏话（这里不重复）来表达不同的含义。面对各种问题，他们可能总是用同一番话来回答，仅仅通过语调的变化来传达不同的意思。

这种现象反映了年轻一代在成长过程中面临的挑战，以及他们在处理复杂问题时可能存在的局限性。在预算分配和赞助权益的问题上，这种局限性可能导致决策的偏差和风险的低估。因此，对于年轻一代而言，提高语言表达能力和拓宽思想范围显得尤为重要，以确保在处理各种问题时能够做出更加成熟和全面的判断。

来去表达你自己的这种感受，他其实就是什么呢？就是中文已经变得非常非常的窄了，非常匮乏了。所有那种丰富的词语都被干掉了。为什么会这样？说错了是要承担责任呢，对吧？那我把它变成这样简单的，大家理解起来也没什么毛病，听也听得挺痛快。这样我们也不用担心承担各种后果，这不挺好的吗？啊，所以可能的原因是这样：现在出题的人呢，可能脑子里头就觉得，我去把华为显去是一件天经地义的事情，对吧？他并不觉得这事有什么问题。而且他觉得我们现在可能只有华为可以宣传，腾讯还是万恶的资本，都做游戏的。阿里，马云这大资本家怎么可以想他呢？小米，哎呀，也就能造个车，空调都是别人造的，都是别人工厂的，自己没有技术，怎么可以说小米呢？捂了半天，没有了，只有华为，唯一的一个根正苗红的。那你说我不讲他讲谁？就要讲华为精神，这就是我们民族气节。原来脑子里头没别的东西了，这个才是比较可悲的。哈哈，他的脑子里头只剩这个了。当然更有甚的就还有一些人会觉得，哎呀，你要不这么出题，简直是愧对祖先啊。啊，这些人也会存在。这件事情的危害肯定是很大的啊：第一个，华为毕竟只是一个企业，月满则亏，水满则溢。你现在呢是如日中天，在上面大家都把你当成一个华为精神，你是一个英雄，在这看着。但是呢，总有盛极而衰的时候，这个事呢，还是要预防。因为你再怎么如日中天的时候，你肯定没法顾及到所有人的权益，你一定会损害很多很多人的利益，这样会招人恨的。万一以后出点什么纰漏呵。

现在，你不是不允许任何人说你吗？任何人说你都是不爱国，对吧？那你万一以后，比如说真的，呃，跟更上层的产生了一些矛盾的时候，啊，那未来会怎么样？那真的是一拳打翻在地，踩上一万只脚，永世不得翻身，没有必要对吧？而且这件事情呢，对于孩子的心智，肯定是会有扭曲和影响，甚至是伤害啊。也有很多人说啊，小孩子还小嘛，啊他未来还有成长的空间嘛。但是越是小的时候，你给他树立的这样的，越是未来会对他的各种行为造成影响。最后呢，这样的方式，会让未来的社会变得越来越狭隘，戾气越来越重。

像这样的一个事情出来以后，就会有一帮人出来去写文章，说你们这些敢批评华为的人，你们就是傻，你们就是黑子，你们怎么可以去质疑华为呢？华为就应该出现在试卷里，而且应该出现的越多越好。但是也有一些人阴阳怪气的说哎，那我把这个答案从头到尾都写华为，呃，我看老师，到底敢不敢在我的答案后面打叉啊。太文革的时候，不也有人干类似这样的事情吗？当时的发明创造是什么呢？不打叉啊，在那个呃，你写的特殊的文字下的画横线。哈哈，反正也是不给你分的。可能我们又在向这个方向前进了啊，这也是非常非常可悲的。

这就是我们今天讲的故事：华为大量出现在初中地理考试试卷里。好，这一期就跟大家讲到这里，感谢大家收听，再见。

大家好，欢迎收听“老范讲故事”的YouTube频道。今天，来跟大家讲一讲AIGC时代的英语教育。为什么要讲这样的一个话题呢？周一，我去参加了塔主的茶话会所举办的塔克学院英语老师培训。我去给他们讲了一下，在AIGC时代，英语老师应该如何使用这些工具。他们的口号也很有意思，叫“go solo, get rich”。以前，大量的英语老师是在机构里面的，比如新东方，或者是其他的这种培训机构。现在，因为有打击嘛，这些人就都回家去自己办公了，solo了嘛。然后，当然那个演讲有一个半小时，今天咱们尽量简单讲一讲。

首先，英语老师是不是要失业了呢？大家要注意，AIGC上来以后，所有人都号称要失业：程序员要失业，化学家要失业，英语老师要失业，各种中介也要失业。所以，首先英语老师是不是要失业了？确实有一部分活AI可以干得很好。比如说，现在的AI工具，你让他说跟我练会儿口语啊，跟我去改一篇作文，给我出一些阅读，这个AI工具已经做得比英语老师要好很多了。在国外，你可以用GPT4O跟他聊个天啊，问问各种问题啊，他都会很好地回答你啊。国内的话，用豆包啊，字节跳动做的豆包还是非常好用的。大家可以跟他练口语，可以让他去给你做各种的作文的批改，做各种的阅读理解，都是可以的啊。甚至说，给我出题，都是没有任何问题的啊。在国内呢，情况也类似。AI工具在辅助英语学习方面，已经展现出巨大的潜力，但是否意味着英语老师将完全被取代，这仍是一个值得探讨的问题。毕竟，教育不仅仅是知识的传授，还涉及到情感交流、个性化的指导以及现场的互动，这些都是目前的AI技术难以完全替代的。

包括像Kimi什么的也是可以去使用的啊，但是Kimi的语音的部分稍微差一点。豆包呢，语音的部分做的还是不错的。那你说都这样了，那英语老师还折腾什么劲呢？这个里头要注意，AI有些事情是擅长的，有些事情并不擅长。这我们举一个最典型的案例啊，AI不擅长的事情，你可以去问他这样一个问题啊，说爱丽丝有3个姐妹和5个兄弟，请问他的兄弟们有多少个姐妹？大部分的AI都是答不对这道题的。这个题其实很简单，爱丽丝是个女生，她有三个姐妹和五个兄弟，那实际上就是一共四个女孩，五个男孩嘛。那么她的兄弟们应该有四个姐妹。这就是一个稍微复杂一点的逻辑问题了，现在的AIGC搞不定这件事情，或者说有时候能搞定，有时候搞不定。所有复杂逻辑，AIGC是搞不定的，边界的判断也搞不定。什么意思呢？比如说我们现在告诉他说，你现在是大学英语老师，改改一篇四级的作文，或者说你要给我一篇四级的阅读理解。这个呢，一般情况下，他未必能执行的好。为什么？因为他搞不清楚到底边界在什么地方，哪些是属于四级，哪些属于六级，哪一些属于托福雅思的。有的他可以认准，那边托福雅思比较有名，他认准了四级六级啊，他可能也能够知道词汇量在什么地方。但是你说哎，我今天是一个什么什么小单位的，我们单位有一个英语考试，请你给我批改一下，按这个标准批改。

他改不出来你所有设计、教育和考试的事情，一定是有标准的。我按照幼儿园的方式给你来批改，行不行？按照中学生的方式来批改，行不行？他这个叫编辑啊，这个AIGC是自己搞不定的，需要老师去设定的。然后呢，一些特定的知识库啊，他也是没有的。你比如说去年考的什么题啊，以前的真题是什么样的，SAT的、ACT的真题什么样，这个里头他肯定是没有的。啊，就算有他也不能承认，这个也是AIGC的一个问题。还有一个问题是什么，就产生幻觉啊，就是胡说八道，这个也是AIGC解决不了的问题。所以，AIGC并不是什么都能干啊。

我们呢，经历一次次失业啊。我在95年上大学，毕业的时候，就已经告诉我说以后程序员要失业了。现在都2024年，我依然在时不常的班门弄斧一下，写点小程序。搜索引擎出来的时候，其实很多人说，哎呀，每个人都可以得到信息了。AI出来每一个人都可以去学习了。线上教育出来的时候，说所有人都可以成才了。但这件事其实是错的。随着工具越来越先进，能够使用这些工具处理相应事物的人，会变得越来越少。我们认为成才它是有标准的，你而是有这个位置啊，要有一个很高端的位置给你才叫成才。所以我们其实很悲观的发现，甭管是搜索引擎，是前头的互联网、移动互联网，包括我们的软件，对吧，还有后面的在线教育和AICC出来以后。

最上层的那些职位其实是会变少的。成才的比例啊，未必会上升啊。这其实是稍微有一点悲哀的事情。对于英语老师来说呢，我们也要去适应整个的潮流。这个潮流是什么？家长会进一步的焦虑。原来可能必须一个很大的班子才可以处理的事情，现在只要很少的人就可以处理掉了。那么，上升的岗位减少了，家长一定会更加焦虑。

后面英语老师还可以在AIGC里干很多不同的事情。是什么呢？第一，我们的效率提高了啊，就可以让更多的小孩可以来学习。至于说谁最后能学的出来，谁学不出来，那是另外一个问题。我们教了这么多的学生去学英语，大家都能达到英语母语吗？或者说都能考试考通过吗？这不可能的吧。但是，可以教更多的学生了。

另外一个是要注意啊，AIGC里边使用的语言是什么呢？自然语言吗？以前很多人说AIGC出来以后，程序员要失业了，因为以后不用程序语言了，都使用自然语言了。这个事跟英语老师有什么关系吗？有关系啊。AIGC其实使用的不是自然语言，不是说我用自然语言就可以编成了。这个东西，使用的是什么？它使用的叫英语，没有第二种语言。它叫英语，为什么呢？因为现在所有的大模型，包括国内的所有大模型，都是拿英文语料训练的。如果你发现你给他下了指令以后，他的反应不是那么敏锐，或者说不是那么忠实的执行里的命令，怎么办？把齿轮改成英文的。

对于英语老师来说，确实存在新的教学机会。你可以教授学生如何撰写有效的英文提示词，这不仅有助于提升写作技巧，还能在使用AIGC（人工智能生成内容）工具时，通过精心挑选的词汇和情感丰富的描述，引导模型生成更高质量的输出。比如，描述一个咖啡厅时，避免使用过于直白和简单的词汇，转而使用如“一个非常舒适的咖啡厅，温暖的阳光照进来，让每一个人都感到时间过得很缓慢”这样的表达，这样可以激发AIGC模型的创造力，生成更具有意境的画面。

此外，鉴于AIGC模型有时会给出不准确或不合理的结果，英语老师还可以教授学生如何批判性地评估这些模型的输出，分辨真伪，这是一项在人工智能时代愈发重要的技能。目前，一些学校已经开始将AI教育纳入课程，甚至将英语专业与人工智能结合，开设“人工智能英语”专业，这反映出人工智能时代对教育领域的影响，对英语老师而言，这既是挑战也是机遇。

因此，英语老师在新时代下面临的机遇包括：教授学生如何有效使用AIGC工具进行创意表达，以及培养学生的批判性思维，教会他们如何在海量的AI生成信息中辨别真伪。这些都是在人工智能时代下，英语教育可以探索的新方向。

那么，我们用AI到底能干什么呢？刚才我们讨论了，AI的目的不是让我们失业，而是让我们能够做更多的事情。那么，我们该如何利用AI呢？首先，获取流量。现在，很多英语老师都选择独立发展，自己在家办公。在这种情况下，大家如何得知你的存在呢？过去，你在机构里，他们会负责招生和广告，但现在，我们需要自己经营自媒体。在这个过程中，AIGC（AI生成内容）大显身手。无论是撰写各种文案，如小红书、博客、公众号文章，还是拍摄抖音短视频，AIGC都能出色完成。它可以为你生成文档、文案，甚至模仿别人的风格，这是它的拿手好戏。

获取流量之后，接下来要做的事情就是课程的标准跟踪。正如我之前提到的，针对小学、初中、高中不同阶段，课程有着各自的要求。如果你给AI一个标准提示，比如“请按照初中二年级的标准帮我修改作文”，虽然AI可能不清楚具体的标准细节，但你可以提供详细的指导范围，告诉它哪些要求必须遵守，哪些词汇可以使用，哪些词汇超出了范围，以及如何评判作文的质量。要做到这一点，前提是你需要将课程标准录入系统。比如说，你告诉AI“现在是初中二年级的英语课程”，它会从课程标准库中调取相关信息，从而确保修改的作文符合教学大纲的要求。

利用AI，我们不仅能够提高工作效率，还能确保教育内容的质量和一致性，让教学更加个性化和高效。

把相应的提示词拎出来，哎，然后呢，再通过这些提示词，对这个作文进行批改。他是可以去干这样的事情啊，但是，前提是我们要能够跟踪这些课程标准。再往后呢，就是内容准备。你说我现在要给人讲课了，讲什么样的课？讲什么样的内容？你说我十年讲一本书，讲一篇课文，讲十遍行不行？可以，但是我们要提高自己的水平吧，提高我们的吸引力嘛，让学生听着有意思嘛。那就要不断地加入新的内容进来。现在有些时事的内容，学生喜欢的内容，我们要把它加进来。那咋加呢？比如CNN，BBC有很多的这样的网站，它是有文章的呀，我们直接可以把它拉回来。但是说这些拉回来以后，他适合比如说初中二年级吗？还是适合哪一个标准吗？他应该是不适合的。那咋办呢？啊，扔给这个大模型啊，说请按照这样的一个标准，重新去给我梳理这篇内容。那我现在要用他们能够读懂的词汇，去把这个内容讲给他听，或者我希望在这个里边，去把某一些重点讲给他听。那么，这个是内容准备，这一块AIGC也可以做得非常好。

还有一点什么呢？就是作业的处理，改作文啊，刚才我们反复在讲改作文。你呢，可以告诉半坡形说，请按照一个什么样的标准，去把作文改掉。再告诉他什么呢？请给我写出批改的详细的意见和标准，为什么我要这样去批改，然后再给我写一篇新的范文出来。这个是AI可以完完全全搞定的，而且，

只要是你把前头的课程标准搞定了，它就可以快速的，可能啊，几分钟处理一篇，几分钟处理一篇就搞完了。这是为什么呢？因为大家要想，每一个人，如果他真的是想自己去学英语，不需要老师，他能学会，还有些人，你怎么教他也学不会。那英语老师要教的是哪些人呢？这个人不笨，你看着他学，你给他一些压力和动力，他就能提高。这是我们最喜欢的学生。那么在这个过程中，我们就需要付出大量的劳动去陪着他，陪着他一起阅读，陪着他一起写作，陪着他一起去改进。这才是真正英语老师作为人，不可被AI所替代的部分。这一块啊，AI可以帮我们去输出大量的修改意见，这块是我们可以去偷个懒的。但是呢，这些东西，我们可以真的去看着学生去做，看着学生去写。这一块是可以让学生也好，家长也好，能够体会到老师的辛劳的。这个懂的都懂。

再往后呢，就是克服和答疑。我们既然已经有了课程标准了啊，也有了一些标准的题库范文了，那么我们可以通过这样的方式呢，给学生去答疑。学生说：“哎，我这块不会写了，我那怎么样了？哎，我今又写了一篇作文，老师帮我看一下。”这些呢，我们现在都可以通过AIGC直接做。做不出来啊，要搭建叫AI agent，叫做智能代理。它呢就可以自动的去答疑，自动的去做一些客服，甚至最简单客服说：“是什么时候上课？我给你预约一节课吧。啊，或者是什么什么时间。”

关于作业的提交方式和评分标准，大漠型AI可以提供详细的解答。它不仅能够回答这些问题，还能记录下学生的信息，比如谁询问了什么问题，谁背诵了多少单词，谁完成了哪些练习，谁教授了何种类型的作文，以及作文的写作质量如何。它能够记住这一切。

现在的AI大模型已经非常先进，我们甚至可以将客服机器人部署在微信、Discord、Telegram以及像飞书这样的办公平台上。这样一来，用户就可以在这些平台上利用AI智能体来完成各种任务，接触面得到了极大的扩展。

然而，接下来的一步是什么呢？实际上，我们刚才已经提到了一点，那就是可以为学生建立个人知识库。每当学生写一篇作文，我们都会保存下来；无论是人工批改还是AI批改，每次的批改记录也会被保存。这些资料有什么用呢？它们能够让我们见证学生的发展和进步。

在计算机行业，我们是如何盈利的呢？我们的盈利模式被称为“提高用户迁移成本”。这可能听起来有些互联网黑话的味道，意思就是让用户搬家变得困难。既然搬家如此辛苦，用户就更倾向于继续使用我们的服务。如果我们能够保存学生以往的作文、题目以及我们给予的批改意见，当学生再次提交新作文时，我们就能根据过往记录给出更加个性化的反馈，这一切都记录在案，为学生的学习历程提供了连续性和深度。

这样的系统不仅提升了教育的个性化水平，还增加了用户对服务的粘性，因为学生的学习历程和进步都被系统细致地记录和分析，形成了独一无二的个人学习档案。

你看，上次你是犯过同样的错误。这一次啊，这个错误你又犯了。我们应该怎么去着重改进一下？或者，你可以告诉他说：“哎，你看你上一次犯的错误，这次没有犯啊，你已经有进步了。”而且，这一次呢，在我们上一次给你提醒说应该在哪块哪块加强的时候，你真的做出来了啊。真的在一块加强了。那么，这个学生和家长都会觉得：“哦，我真的是上升了。”他会非常有感觉。那么，在这样的情况下，你说，这个学生愿不愿意再换一个老师呢？他不愿意换一个老师。他是一个新的老师，以前你到底做过什么，以前到底犯过哪些问题，有了哪些提高，他都不知道。那么，这个是很好的，可以提高学生粘性的方式。或者，用我们教育行业的说法，叫提高复购率的方式。这些呢，都可以用大模型，用AI Agent，用本地知识库的方式解决掉。但是，具体怎么解决，我们今天在这里不讲啊。可能，会在会员频道里头，慢慢跟大家继续上课。

这呢，是AI可以给我们英语老师带来的一些新的工作方式。可以给我们提高效率，可以让我们获得流量，可以让我们去把标准化的工作固定下来，也可以让我们固定下来学生的知识库，让他所有的学习痕迹我们都可以记得住。现在呢，在AITC大模型和AI Agent这样的智能机器人的帮助下，都可以相对来说比较容易地实现。但是，每一个英语老师说：“哎呀，这个很麻烦啊，都要我自己弄起来，实在是太痛苦了。”

这个事情，怎么办啊？这个，其实呢，我们现在要讲到另外一个话题——就是会不会有新的分工合作方式诞生出来？因为大家都是 go solo 了嘛，都已经回去，一个一个人去做。但是，原来大机构做的很多事情呢，其实还是挺有效果的，包括是课程的整理、课件的制作、学员的组织啊，出去打广告，这件事情我们还是很喜欢的。现在啊，在 AIGC 时代里头，我们是不是可以重新做起来这个事情？因为现在呢，我们不再需要大型组织机构了，大型组织机构的价值下降了。每一个人、每一个小团队呢，都可以自己去做这个事情。而且，在做的过程中呢，他的试错成本下降了。原来需要像新东方这样的机构，因为他试错成本很高啊，你要去编一套教材，成本非常高。现在，AIG36 有大模型了，你可以输入提示资讯去，然后看看结果怎么样。这整个的效率都提升了，试错成本降低了，我们可以反复试一下。

那么，在这种情况下呢，我们就可以进行这种相对松耦合的配合。什么叫松耦合？就是原来我们是要进行紧密配合，才可以大家协同一起工作的——先签协议，规定接口，然后再做。现在不用啊，我们做的各种中间结果，都可以再重新扔给大模型，他可以认得出来，然后可以继续去使用。所以，未来是不是有可能会变成一些新的协作方式？有些人就不愿意去上课，说我就去做这个题库去了，我就去做课程标准去了。

咱们剩下的一些老师说：“哎，我实在懒得做课程标准了，我也实在懒得做题库了，我直接用别人的行不行？”那中间，可能也会有一些新的现金流的产生。大家付出劳动都是要有收效的吧。而且在这个过程中呢，大家都可以去商量说：“哎，你这个题库便宜些，那个题库贵一些，或者说哪个题库效果更好一些。”哎，我们是可以去让它运作起来的。大家有更广泛、更松散的选择，不像原来似的，你加入一个大机构，人家甭管做的好赖，你都得用它的。那么现在，大家就可以进行松散的协作了。而且就算是你做了题库没人用，你自己用吧，这个成本也不是很高。或者说你没有题库可用，我就升在里头去编一些东西出来，每一件事情我都每一次现去做，也不是做不出来啊。

所以呢，就是这种合作呢，变成可以做。做了以后效率会提升。但是呢，我不做，或者是我做完了以后东西没有卖掉，卖给其他人，没有被复用，也不是说这日子就过不下去了。这是新的分工协作方式。那么最后呢，AI也会带来新的机遇啊。刚才我们讲了AI时代，英语就是标准的语言啊。而且在英语的使用中，还要求使用优美的、带有感情的英语。一个很有趣的事情，在跟大模型沟通的过程中，所有人都变客气了。为什么呢？就是当我们隔着一个黑板，跟后面的人去沟通交流的时候，我们不知道后面人是谁，这个呢，其实有一点像三体里边黑暗森林法则，我们必须要告诉对面。

那个我不认识的人啊，他也不认识我。我是个好人，一定要去想这件事情。所以，大家现在对啊，这个大模型说话都比较客气啊。而且，也尽量的会去用一些更好一点的语言，去跟大模型去沟通。啊，现在的人类语言，其实已经在被大模型所影响了。就是你跟任何人说话，说时间长了以后，你口音都会发生变化。那么，在这个过程中，其实我们需要更多的英语老师去教说，应该如何的去跟大漠青沟通，跟大漠青打交道。甚至呢，有一门新的学科叫提示词工程，英语提示词工程，没准会变成一门新的课程。也许，大家可以思考一下，能够做一点什么其他的事情。这就是我们今天讲的内容，所有相关的案例演示，我就不在这里给大家演示了。那个，我尽量到付费频道里去给大家演示。那个有专门的成系列的AI课程。这就是今天我们讲的，英语老师在AIGC时代应该如何使用这些工具。好，这期就讲到这里。感谢大家收听，请帮忙点赞，点小铃铛，参加Disco的讨论群。也欢迎有兴趣，有能力的朋友参加我们的付费频道，特别是对相关的课程感兴趣的朋友。可以参加我们的付费频道，再见。